英语口语课程思路，英语口语课程思路是什么

新课程标准对英语口语的要求

新课程标准对英语口语的要求主要体现在以下几个方面：强调口语交流能力的培养：新课程标准特别注重学生口语交流能力的提升，要求教师在课堂上运用多种互动方式，如角色扮演和小组讨论等，鼓励学生积极参与，从而提升他们的语言表达能力。提倡自主学习：新课程标准提倡学生自主学习的重要性，教师的角色应从传统的知识传授者转变为引导者。

人教版初中英语教材的新课程标准，特别强调了学生口语交流能力的培养。在课堂上，教师应当运用多种互动方式，鼓励学生积极参与，比如角色扮演和小组讨论等，以此来提升学生的语言表达能力。新标准还提倡学生自主学习的重要性，教师的角色应该从传统的知识传授者转变为引导者。

一级：对英语有好奇心、喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏以及做事情。在学习中敢于模仿、表达，对英语有一定的感知能力。二级：对继续学习英语有兴趣。能用简单的词汇互致问候、介绍朋友和家庭。能在图片的帮助下听懂、读懂以及讲述简单个的故事。

强调语言交际能力：新课程标准注重培养学生的口语表达能力，通过各类实践活动，如角色扮演、对话练习等，提高学生的英语交际水平。 突出基础知识与技能：课程强调字母、单词、语法等基础知识的学习，同时要求学生掌握基本的听说读写技能，为日后的英语学习打下坚实基础。

小学英语课程标准对于听、说、读、写四个方面提出了明确要求。听的能力，学生应在情景交流中能够听懂他人的对话，理解对方的意思。说的能力，学生需要掌握教学中所要求的词汇和句子，能够在实际交流中运用。读的能力，学生能够认读学过的词汇和句子，加深对英语语言的理解。

初中英语口语课应该怎么上

学习英语口语应从兴趣入手，因此在初学阶段教师应学会采用更有趣、更直观的教学方法，表演是一种很好的教学方式。通过运用英语表演来教学，使学生了解到了英语的作用，领会学习英语的兴趣。具体的口语教学法 良好的教室环境 初中英语口语课的首要目标是克服学生的恐惧心理，培养学生的口语表达能力。

上好初中英语听说课，可以从以下几个方面进行： 听前活动： 感悟导入：听前活动应具有针对性和趣味性，能够有效导入听力主题。 激活文化背景知识：通过相关背景知识的介绍，减少学生的听力理解障碍，提高他们的听力兴趣。

借用实物创设情境。用直观教具是进行口语教学的最简单设置方式。不仅大量的名词可以通过实物来呈现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁明了。如创设实物情境组织“辨认物品”“指明方位”之类话题的教学和训练，可以使课堂教学生动活泼、形象真实，学生印象深刻。通过图画创设情境。

．坚持不懈，从不间断。每天至少看 15-20 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。2．方法要灵活多样。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。3．上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。4．熟记常用语，确保准确无误。

要上好初中英语听说课，可以从以下几个方面着手：听前活动：感悟导入 在听力材料播放之前，教师应设计具有针对性和趣味性的导入活动，以激活学生的文化背景知识，减少听力理解障碍。这些活动可以包括与听力主题相关的讨论、图片展示、视频观看等，旨在引发学生的兴趣并为他们提供必要的背景信息。

上好初中英语听说课，可以从以下几个方面进行：听前活动 感悟导入：听前活动应具有针对性和趣味性，能有效导入听力主题。通过激活学生的文化背景知识，减少听力理解障碍，为后续的听力练习做好铺垫。

如何制定小学英语口语的教学计划

认真学习《英语课程标准》，学习英语学科的课程性质、基本理念、课程目标等内容，教师们边学习边作笔记。

设立明确的教学目标：在制定教学计划时，首先要明确教学目标，这包括学生应该掌握的词汇、语法、口语表达等。根据目标，制定相应的教学内容和教学进度。采用多元化的教学方法：小学生的注意力容易分散，因此，灵活多样的教学方法可以帮助学生更好地保持学习兴趣。

要尽可能多地创造充足的语言“习得”机会，给孩子们创设“习得”的英语学习环境，尽可能多地“习得”英语。 激发学生对学科的兴趣，注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋扰长兴趣，挖掘学生学习惯性的内驱力。

每个课时的教学要点将包括词汇、语法、句型和练习题等内容。词汇部分将教授学生新单词及其用法；语法部分将讲解语法规则和结构；句型部分将教授学生如何构建句子；练习题部分将帮助学生巩固所学知识。以上教学计划旨在帮助学生在短时间内掌握英语基础知识，提高语言应用能力，为后续的学习打下坚实的基础。